本页分别说明教学提示和设备条件的概念、判断方法及适用边界。先逐项阅读，再比较两者关注的对象与使用条件。
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先阅读每个概念的定义，再核对可观察的判断方法，最后查看哪些条件下不能直接套用。3dm310。
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从读者数据看，「教学提示」关注度 53、推荐指数 9.4，「设备条件」关注度 80、推荐指数 9.6，「设备条件」的读者关注度更高。
教学提示是在当前动作开始前，针对最容易混淆的一项规则给出的预先说明；它靠提示内容能对应即将发生的动作条件成立。提示只改变执行前的信息，不代替动作，也不在动作结束后追加评价。
先在不给提示时做一次同类任务，记下操作者卡住时最先查看或最先改动的位置。再给一条只指出该看哪里、不给结论的提示，看他能否从该位置继续说出条件并完成。随后给一条指向相近但错误条件的提示，观察他是先核对再执行，还是直接照做。能在两条提示之间辨认条件差异，才说明提示补上了判断；只按提示执行，说明提示被当成了指令。
提示的结论只对可拆分、可单独开关的提示项成立。若一条提示同时给出位置、条件和完整步骤，操作者做对后无法区分是哪一部分补上了判断，不能把效果归给整个提示。提示被用作评分依据或高频连续出现时，操作者可能为拿分或跟随节奏而照做，这时只能记录遵从，不能说明已经掌握。
设备条件是功能需求与设备实际报告之间的字段对应关系：需求侧列出的每一项能力或状态，都要在设备当前报告里找到同名同义的项，条件才成立。字段对不上时只能算未确认，既不能当作已支持，也不能直接判为不支持。
判断设备条件，先按时间顺序做三步。第一步，在功能启动前记录入口状态：入口是否出现、按钮是否可点、是否提示不支持。第二步，进入功能后不切换任何设置，只做最短的一次完整操作，记录是否出现灰显、闪退或输入无响应。第三步，退出后只改一个本机可读项，例如关闭一个后台程序或切换一个显示相关开关，再用同一路径复测两次，看故障形态是否随之改变。三步中只有第三步出现稳定翻转，才把该项列为限制条件；若两次结果一致，先转查权限和连接状态，不继续堆叠配置改动。
设备条件的结论有明确范围。它只说明在核对当时的本机资源与系统状态下，某个功能入口能否启动并被接受输入；换了负载组合、权限状态或连接方式，结论就要重测。功能若在启动后依赖外部内容返回，本机条件无法解释内容是否出现，只覆盖界面与输入环节。设备条件也不用于评价设备档次、寿命或故障原因，不能把一次可用或不可用写成整机判断。功能在更新版本、分阶段加载或热切换后，各阶段调用的资源可能不同，前一阶段的结果不能顺延为后一阶段的保证。
读者评论
先收藏，等周末有空再慢慢试，感谢整理。
哈哈，我就是那种一知半解还敢动手的。
折腾了半宿总算弄明白了，谢谢整理，省了我不少事。
遇到过类似的情况，折腾半天结果是环境的问题。