教学提示 · 分项说明
概念说明
教学提示是在动作发生前补上一条当前缺失规则的说明层，与动作后的结果反馈相对：反馈告诉你刚才做成了什么，提示让你在还没做之前知道该看哪里或按什么条件判断。3dm310。它的成立条件是提示内容与眼前这一步相关，且能在同一场景里找到对应对象。
判断方法
教学提示的判断，要和直接给答案分开：先看提示补的是位置、条件还是完整步骤。做法是让操作者在提示出现后用自己的话说明这一步为什么先核对这个条件，再换一个同规则、内容不同的检查点撤掉提示重做。若能在新检查点主动说出核对项并指出提示不适用的情形，说明补上的是判断；若只会复述提示原句或照步骤点下去，不能记为掌握。每次只改变提示程度，保留无提示对照。
适用边界
教学提示只适合判断提示能否补上当前判断缺口，不用于判断操作者整体水平。前提是提示可以被忽略、触发条件明确，且其内容没有改变任务规则；若提示是强制弹窗、操作指引或直接公布答案，记录到的只是遵从或可访问性。提示形式也要控制：文字、符号或位置提示的阅读成本不同，换形式后旧结论不再沿用。同一提示只对当次任务版本和同类判断点成立，任务目标改为记忆、速度或自主发现规则时，不能拿完成情况说明教学效果。
读者评论
照着弄了一遍，头不晕眼不花了，有点东西。
学到了，之前一直以为是我自己反应慢，冤枉自己了。
折腾了半宿总算弄明白了，谢谢整理，省了我不少事。
之前一直瞎弄，原来是我把顺序搞反了。