
教学提示 · 分项说明
概念说明
教学提示的价值取决于出现时点:同一句说明在需要做判断之前出现,可以减少试错;在结果出现之后才出现,就只是解说。提前过多又会在使用时被遗忘,因此时点比篇幅更关键。
判断方法
先做一次无提示基线,标出操作者停下的具体判断点;再用结构相同、内容不同的任务,在同一类停顿处只给一条提示。提示后能说出当前依据,并在换题后独立完成同类判断,才算补上判断缺口;若每次都要提示才动,说明提示替代了操作。
适用边界
提示结论只对当次任务、当前界面和同一操作者成立;换任务、换规则版本或换人后,旧提示可能不再适用。maomi1.vip如何打开。提示出现时机不可控、无法关闭,或需要额外解释才能理解时,只能记录其存在,不能据此判断它是否帮助了判断,也不能把提示后的速度当作掌握程度。



读者评论
学到了,之前一直以为是我自己反应慢,冤枉自己了。
手边正好闲着,跟着弄了一下,居然有效。
道理是这么个道理,真上手还是得靠自己慢慢找感觉。
谢了,正好最近被这个问题折腾得头大,来得太及时。
问个事,手边没什么工具的话能搞定吗?