知识与方法 分类阅读 · 概念对照 · 适用边界

919YY.com_路径选择与教学提示:概念与用法对照

本页分别说明路径选择和教学提示的概念、判断方法及适用边界。先逐项阅读,再比较两者关注的对象与使用条件。

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本页阅读范围

先阅读每个概念的定义,再核对可观察的判断方法,最后查看哪些条件下不能直接套用。成品免费网站w灬入口1免费。

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概念与判断方法

路径选择概念示意图 919YY.com

路径选择

概念说明路径选择是在分岔点指定后续验证路径的结构:选定一条路线后,本轮只用该路线产生的观察结果来验证是否推进,其他路线提供的线索不进入同一次判断。它靠选择后证据来源被限定成立,而不是靠分岔数量多少成立。
判断方法判断路径选择,先在分岔处停在相同状态,核对两条走向当前是否都可进入、是否有一条需要先前条件。随后选一条只走到最近的可停点,记下到达所需的关键动作、返回分岔的路径和停点仍开放的出口;退回后用相同起点走另一条,照同样格式记录。对照时先看两条是否在下一停点前汇合:汇合时只比较汇合前多出的步骤,未汇合时再比较各自保留的出口和后续进入条件。入口条件、返回代价或保留出口出现实质差别,才把差别归为路径;外观不同不作为依据。
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教学提示概念示意图

教学提示

概念说明教学提示是在当前动作开始前,针对最容易混淆的一项规则给出的预先说明;它靠提示内容能对应即将发生的动作条件成立。提示只改变执行前的信息,不代替动作,也不在动作结束后追加评价。
判断方法先在不给提示时做一次同类任务,记下操作者卡住时最先查看或最先改动的位置。再给一条只指出该看哪里、不给结论的提示,看他能否从该位置继续说出条件并完成。随后给一条指向相近但错误条件的提示,观察他是先核对再执行,还是直接照做。能在两条提示之间辨认条件差异,才说明提示补上了判断;只按提示执行,说明提示被当成了指令。
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路径选择概念示意图

路径选择 · 分项说明

概念说明

路径选择是在分岔点指定后续验证路径的结构:选定一条路线后,本轮只用该路线产生的观察结果来验证是否推进,其他路线提供的线索不进入同一次判断。它靠选择后证据来源被限定成立,而不是靠分岔数量多少成立。

判断方法

判断路径选择,先在分岔处停在相同状态,核对两条走向当前是否都可进入、是否有一条需要先前条件。随后选一条只走到最近的可停点,记下到达所需的关键动作、返回分岔的路径和停点仍开放的出口;退回后用相同起点走另一条,照同样格式记录。对照时先看两条是否在下一停点前汇合:汇合时只比较汇合前多出的步骤,未汇合时再比较各自保留的出口和后续进入条件。入口条件、返回代价或保留出口出现实质差别,才把差别归为路径;外观不同不作为依据。

适用边界

路径比较只在选择前信息可观察、目标在分岔前已定、且两条走向都能从相同状态进入时成立。若两条路线很快自动汇合,之后共同出现的结果不能归给分岔选择;若一条路线依赖尚未满足的携带条件,也不能与可进入的路线直接对照。走过一条后状态已改变,直接走另一条不算同条件比较,应先复位到分岔前。只探索部分出口时,不能评价未走分支;规则版本或目标改变后,旧结论失效。所得判断只描述这次从分岔到下一停点的差别,不延伸到更远结果或长期策略。

教学提示概念示意图

教学提示 · 分项说明 · 黑瓜吃料-每日主题大赛视频

概念说明

教学提示是在当前动作开始前,针对最容易混淆的一项规则给出的预先说明;它靠提示内容能对应即将发生的动作条件成立。提示只改变执行前的信息,不代替动作,也不在动作结束后追加评价。

判断方法

先在不给提示时做一次同类任务,记下操作者卡住时最先查看或最先改动的位置。再给一条只指出该看哪里、不给结论的提示,看他能否从该位置继续说出条件并完成。随后给一条指向相近但错误条件的提示,观察他是先核对再执行,还是直接照做。能在两条提示之间辨认条件差异,才说明提示补上了判断;只按提示执行,说明提示被当成了指令。

适用边界

提示的结论只对可拆分、可单独开关的提示项成立。若一条提示同时给出位置、条件和完整步骤,操作者做对后无法区分是哪一部分补上了判断,不能把效果归给整个提示。提示被用作评分依据或高频连续出现时,操作者可能为拿分或跟随节奏而照做,这时只能记录遵从,不能说明已经掌握。

读者评论

二十二楼

有一说一,这段讲得比说明书明白。

老陈皮

多写点这种,比那些空话套话强太多了。

老陈头

帮大忙了,省了我不少冤枉路。

小鹿乱撞

感谢,之前一直卡在这一步,现在总算通了。

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