知识与方法 分类阅读 · 概念对照 · 适用边界

51.comcg_难度递进与教学提示:概念与用法对照

本页分别说明难度递进和教学提示的概念、判断方法及适用边界。先逐项阅读,再比较两者关注的对象与使用条件。

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本页阅读范围

先阅读每个概念的定义,再核对可观察的判断方法,最后查看哪些条件下不能直接套用。

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从读者数据看,「难度递进」关注度 47、推荐指数 7.5,「教学提示」关注度 57、推荐指数 9.6,「教学提示」的读者关注度更高。

概念与判断方法

难度递进概念示意图 51.comcg

难度递进

概念说明难度递进是相邻阶段之间要求变化的方向性:后一阶段保留可识别的同一任务片段,只在该片段上提高完成门槛;靠片段可比成立。把突然变难或单次失手当成递进,会导致跳级练习或误判能力;正确做法是找到前后阶段共有的任务片段,比较同一片段中门槛是否提高,并确认变化前有可重复的练习条件。
判断方法把撤掉新增限制后仍然存在的表现差距都算成难度递进,会把练习重点放在错误环节,也会高估阶段差距。判断时先指出后一级比前一级多出的那项限制,再做两组对照:保留该限制,用前一级的通过做法照做;撤掉该限制、其余条件不变,仍用同一做法。若撤掉后表现回到前一级水平,保留时却出现必须新增的判断或步骤,才把差异归到这项限制;若撤掉后差距仍在,说明原因可能在流程长度、随机变化或熟练度,不能记为递进。两组对照要在相同初始条件和相同成功目标下进行,并重复观察,避免用一次结果定论。
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教学提示概念示意图

教学提示

概念说明教学提示是在动作完成前出现的一条局部说明,它降低的是发现规则的成本,不降低执行动作的要求;靠提示出现后动作仍由使用者自己完成成立。把提示当成自动代做或通关条件,会让人忽略自己仍需操作,离开提示就无法继续;正确做法是确认提示只说明该看什么或按什么条件判断,动作与结果判定仍由使用者完成。
判断方法只记录提示后是否做对,会把照做当成判断能力,撤掉提示后仍停在原判断点。判断时先看提示出现到下一次操作的间隔和动作:若每次都等提示出现才去核对,且提示换个说法就不会做,说明提示替代了判断。再用指向同一条件但措辞不同的提示复测,并在无提示时看操作者是否主动做出同一核对动作;只有后者稳定出现,才说明提示补上了判断缺口。
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难度递进概念示意图

难度递进 · 分项说明

概念说明

难度递进是相邻阶段之间要求变化的方向性:后一阶段保留可识别的同一任务片段,只在该片段上提高完成门槛;靠片段可比成立。每日黑瓜吃料91网址。把突然变难或单次失手当成递进,会导致跳级练习或误判能力;正确做法是找到前后阶段共有的任务片段,比较同一片段中门槛是否提高,并确认变化前有可重复的练习条件。

判断方法

把撤掉新增限制后仍然存在的表现差距都算成难度递进,会把练习重点放在错误环节,也会高估阶段差距。判断时先指出后一级比前一级多出的那项限制,再做两组对照:保留该限制,用前一级的通过做法照做;撤掉该限制、其余条件不变,仍用同一做法。若撤掉后表现回到前一级水平,保留时却出现必须新增的判断或步骤,才把差异归到这项限制;若撤掉后差距仍在,说明原因可能在流程长度、随机变化或熟练度,不能记为递进。两组对照要在相同初始条件和相同成功目标下进行,并重复观察,避免用一次结果定论。

适用边界

把只影响评分、奖励或可选挑战的设定当成难度递进,会误判阶段差距,并把练习方向带偏。适用边界是:新增限制必须落在成功判定所必需的步骤上;若它只改变可选目标、结算评价或过程长度,而通过条件没变,就不能归为难度递进。还要确认该限制在正常通过路径上稳定出现,而不是只在支路或偶发情形中出现;否则差异可能来自是否遇到它,而不是阶段本身。结论只适用于这对相邻阶段和当前规则,不能外推为整组排序。

教学提示概念示意图

教学提示 · 分项说明 · 17.c-起草在线免费影视

概念说明

教学提示是在动作完成前出现的一条局部说明,它降低的是发现规则的成本,不降低执行动作的要求;靠提示出现后动作仍由使用者自己完成成立。把提示当成自动代做或通关条件,会让人忽略自己仍需操作,离开提示就无法继续;正确做法是确认提示只说明该看什么或按什么条件判断,动作与结果判定仍由使用者完成。

判断方法

只记录提示后是否做对,会把照做当成判断能力,撤掉提示后仍停在原判断点。判断时先看提示出现到下一次操作的间隔和动作:若每次都等提示出现才去核对,且提示换个说法就不会做,说明提示替代了判断。再用指向同一条件但措辞不同的提示复测,并在无提示时看操作者是否主动做出同一核对动作;只有后者稳定出现,才说明提示补上了判断缺口。

适用边界

把未接收到的提示当成提示无效,会误判教学效果并放弃可用的支持。提示结论以操作者确实接收到提示为前提:提示被遮挡、静音或一闪而过时,记录到的是未接收,不能据此判定提示无效。它也不能覆盖需要不同信息源的任务;若提示与操作者已有做法冲突,操作者可能绕过提示,只能记录行为差异,不能把结果归因于提示内容。

读者评论

咸鱼想翻身

照着弄了一遍,头不晕眼不花了,有点东西。

慢半拍

没太看懂中间那部分,是我理解能力的问题吗。

KevinZ

有个疑问,天热和天冷的时候表现会不会不一样?

键盘上的猫

想问下这种思路对老设备友好吗,会不会带不动啊?

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